Unidad 9 — El compás de 2
Nivel: 2.º–3.º de primaria · Tipo: Teórico-rítmico · Duración estimada: 1–2 sesiones de 50 min
Prueba piloto. Esta unidad se publica como avance del futuro curso completo Clase de Música para el aula. Es la única unidad disponible por ahora: sirve para validar si el formato funciona en clase antes de completar el resto del itinerario.
¿Qué te ha parecido? Cuéntanos tu opinión o cualquier problema que encuentres.
Esta unidad cierra el primer itinerario rítmico. Los alumnos aprenden que la música se organiza en grupos regulares llamados compases, reconocen la línea divisoria y el signo de compás, y leen fragmentos de partitura real con las notas Sol, La y Mi. Es la primera vez que el alumno trabaja con partitura completa —clave, signo de compás, notas y barra final— como un todo.
Objetivos
- Comprender qué es el compás y para qué sirve la línea divisoria
- Reconocer y colocar la línea divisoria en una partitura de 2 compases
- Leer el signo de compás (2/4) e identificar cuántos compases tiene un fragmento
- Acompañar canciones marcando el tiempo fuerte y el tiempo débil
- Leer fragmentos de partitura con las notas Sol, La y Mi
Contenidos nuevos
- Concepto de compás
- Línea divisoria y su función
- Signo de compás — qué indican el número superior e inferior
- Tiempo fuerte y tiempo débil en el compás de 2
Contenidos que se repasan
- Pulsación regular (Unidad 1)
- Figuras: negra, silencio de negra, pareja de corcheas (Unidades 2, 4, 6)
- Acento musical — tiempo fuerte y débil (Unidad 8)
- Notas Sol, La y Mi en el pentagrama (Unidades 4, 5)
- Lectura de partitura con cursor (Unidades 7, 8)
- Barra final (Unidad 2)
- Clave de Sol (Unidad 3)
Canciones
San Serenín del Monte
- Notas: Sol · La · Mi
- Figuras: negras y corcheas
- Compás: 2/4
San Serenín del Monte, San Serenín cortés, levanta bien la mano y bájala otra vez.
- Partitura imprimible: (pendiente)
- Referencia: canción tradicional española de juego
Córtame un ramito verde
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Notas: Sol · La · Mi
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Figuras: negras, corcheas, silencio de negra
-
Compás: 2/4
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Nota: esta canción se trabaja también en la Unidad 8 (acento musical). Aquí se usa para identificar elementos en la partitura completa.
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Partitura imprimible: (pendiente)
Materiales
| Material | Tipo | Estado |
|---|---|---|
| Partitura: San Serenín del Monte | PDF imprimible | (pendiente) |
| Partitura: Córtame un ramito verde | PDF imprimible | (pendiente) |
| Ficha de trabajo: líneas divisorias | PDF imprimible | (pendiente) |
| Ficha de trabajo: compases | PDF imprimible | (pendiente) |
| Vídeo de introducción para el aula | Vídeo | (pendiente) |
Juegos relacionados
- AtrapaNotas — lectura de notas Sol, La y Mi en el pentagrama en tiempo real. Complementa la actividad 6.
- Trivial Musical — repaso general de teoría musical con preguntas sobre signos y elementos del pentagrama.
Notas del docente
(Espacio libre para observaciones, adaptaciones para tu grupo o experiencias de aula.)
Las actividades
| Objetivo | Aprender la melodía de San Serenín del Monte por fragmentos usando el carillón de colores (sistema Kodály). |
| Descripción | El alumno escucha cada fragmento y lo reproduce pulsando las placas del carillón (Mi amarillo · Sol verde · La azul). La canción se presenta en 4 fragmentos acumulativos. 2 intentos por fragmento antes de pasar al siguiente. |
Instrucción: Escucha el fragmento y repítelo en el carillón.
✓ ¡Muy bien! Has aprendido este fragmento.
✗ Casi... ¡Inténtalo de nuevo!
Orientaciones: Antes: cantar la canción completa y marcar el pulso palmeando. Después: señalar en el pentagrama qué notas son Sol, La o Mi.
| Objetivo | Marcar el tiempo fuerte y el tiempo débil del compás de 2 con el pandero. |
| Descripción | Suena San Serenín del Monte. El alumno golpea el pandero en el tiempo fuerte (1) y el aro u otro instrumento en el tiempo débil (2). La actividad valora la precisión de la pulsación. |
Instrucción: Acompaña la canción marcando el tiempo fuerte con el pandero.
✓ ¡Muy bien! Has marcado el compás correctamente.
✗ Casi... ¡Escucha bien cuándo cae el tiempo fuerte!
Orientaciones: Antes: practicar en seco «UN-dos, UN-dos» con palmas. Después: probar el mismo acompañamiento con otra canción conocida.
| Objetivo | Consolidar los conceptos teóricos de la unidad: dónde va la línea divisoria, qué es un compás y qué indica el signo de compás. |
| Descripción | 3 preguntas de teoría con imagen de referencia y 3 opciones de respuesta cada una. 7 pts por pregunta acertada, máximo 21. |
Instrucción: Elige la respuesta correcta.
✓ ¡Correcto!
✗ No exactamente.
Orientaciones: Antes: repasar en la pizarra los tres conceptos con un ejemplo de partitura real.
| Objetivo | Comprender la función de la línea divisoria y saber dónde se coloca en una partitura de 2 compases. |
| Descripción | Se muestra un fragmento de 2 compases (pool de 5) sin la línea divisoria interna. El alumno pulsa donde debe ir. 3 rondas × 7 pts. La zona de acierto tiene tolerancia amplia para que no sea un ejercicio de precisión sino de comprensión. |
Instrucción: Pulsa en el lugar donde debe ir la línea divisoria.
✓ ¡Correcto! La línea divisoria separa los dos compases.
✗ No es ese el lugar. La línea divisoria va antes del tiempo fuerte.
Orientaciones: Antes: mostrar un fragmento con y sin líneas divisorias en la pizarra. Después: trazar líneas divisorias a mano en una fotocopia de partitura.
| Objetivo | Identificar cuántos compases tiene un fragmento de partitura contando las líneas divisorias. |
| Descripción | Se muestra un fragmento de partitura y se pregunta cuántos compases tiene. 3 rondas × 7 pts con fragmentos de 2, 3 o 4 compases. |
Instrucción: ¿Cuántos compases tiene este fragmento?
✓ ¡Correcto! Has contado bien los compases.
✗ No es correcto. Recuerda: un compás es todo lo que hay entre dos líneas divisorias.
Orientaciones: Antes: recordar «un compás = todo lo que hay entre dos líneas consecutivas». Después: contar compases en partituras de unidades anteriores.
| Objetivo | Seguir la partitura mientras suena la canción y localizar en qué compás se detiene. |
| Descripción | Suena «Córtame un ramito verde» y se detiene en un compás aleatorio (entre el 3.º y el 6.º) de los 6 que se muestran sobre la partitura. El alumno pulsa el compás donde ha parado. 3 rondas × 7 pts. |
Instrucción: Pulsa el compás donde se ha detenido la canción.
✓ ¡Correcto! Has seguido bien la partitura.
✗ No es ese compás. Sigue la partitura con el dedo mientras escuchas.
Orientaciones: Antes: seguir la partitura con el dedo mientras suena la canción, sin detenerse. Después: repetir marcando el pulso a la vez.
| Objetivo | Leer un fragmento de partitura identificando las notas Sol, La y Mi nota a nota. |
| Descripción | Fragmento de partitura (pool de 3) con cursor que avanza nota a nota. El alumno pulsa en el piano la nota que ve en el pentagrama. 2.º intento si falla. 3 pts en 1.er intento, 2 pts en 2.º. |
Instrucción: Pulsa en el piano la nota que señala el cursor.
✓ ¡Bien! Nota correcta.
✗ Casi... Fíjate en qué línea o espacio está la nota.
Orientaciones: Antes: cantar el fragmento en solfeo señalando notas en la pizarra. Después: tocar el fragmento con flauta dulce.
| Objetivo | Relacionar lo que se escucha con su representación escrita, identificando el compás correcto entre varios de la misma partitura. |
| Descripción | Suena un compás suelto de una canción conocida (San Serenín, Rabia rapiña o Pavo, pavo) y el alumno pulsa, entre 3 compases marcados sobre la partitura, cuál es el que ha sonado. |
Instrucción: Pulsa el compás que acabas de escuchar.
✓ ¡Correcto! Ese es el compás que ha sonado.
✗ No es ese. Vuelve a escuchar y compara con la partitura.
Orientaciones: Después: cantar cada compás señalado antes de pulsar, para relacionar oído y notación.
| Objetivo | Asociar los términos teóricos del compás con su definición o su símbolo. |
| Descripción | 3 parejas (de un pool de 7) que relacionan concepto con definición o símbolo con nombre. La columna derecha está barajada en cada partida. 7 pts en 1.er intento, 4 pts en 2.º. |
Instrucción: Une cada concepto con su definición.
✓ ¡Correcto! Has relacionado bien los conceptos.
✗ No es esa la pareja. Inténtalo de nuevo.
| Objetivo | Asociar símbolo musical con su nombre de forma lúdica, reforzando la memoria visual. |
| Descripción | 6 parejas: símbolo musical y su nombre (clave de Sol, línea divisoria, signo de compás, pentagrama, barra final, negra). Grid 4×3, flip 3D. 20 pts fijos al completar, puntuación extra por velocidad. |
Instrucción: Encuentra todas las parejas. ¡Memoria al máximo!
✓ ¡Fantástico! Has encontrado todas las parejas.
✗ ¡Bien hecho! Sigue practicando para mejorar el tiempo.
Orientaciones: Después: preguntar qué pareja les ha costado más recordar y repasar esos símbolos en la pizarra.